ВІДДІЛ ОСВІТИ
НОВОСАНЖАРСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ
РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
СОКОЛОВОБАЛКІВСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТ.

Із досвіду роботи вчителя математики
Голуб Г.С.

СОКОЛОВА БАЛКА
2010

.
Автор:
Голуб Галина Сергіївна,
учитель математики
Соколовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Новосанжарського району
Полтавської області
Рецензент:
Лапіна Тетяна Миколаївна, методист відділу освіти
Новосанжарської райдержадміністрації
Анотація
Комп'ютер стрімко ввірвався в наше життя і як би не противилися цьому дорослі, діти вже не зможуть уявити своє життя без нього. Завдання сучасного вчителя - направити цей інтерес в потрібне русло. Можливості Інтернету допоможуть сучасному учителю приготувати не тільки цікавий а й повчальний урок.
За останнє десятиліття наше суспільство істотно змінилось, і відбулося це багато в чому завдяки компанії Intel. Сьогоднішні дешеві ноутбуки мають значно більшу потужність, ніж та, котра потрібна була для відправлення першої людини на Місяць. Intel краще за багатьох прогнозує розвиток технологій і, як соціально відповідальна компанія, робить ставку на освіту, адже майбутнє залежить від того, які знання одержать наші діти.
Діти непосидючі, енергійні, допитливі, хочуть усе знати і все спробувати. Для них працювати зі складними приладами так само природно, як дихати повітрям. Орієнтуватися в Інтернеті їм також просто, як стрибати, а мова комп'ютерів для них зрозуміла, немов найпростіші арифметичні дії. Молоде покоління легко орієнтується в технологічних новинках і комфортно почуває себе у світі високих технологій.
Існує думка, що якщо дітям дозволяти довго сидіти за комп'ютером, то це не тільки не додасть їм знань, але й зробить їх млявими та ледачими. Очевидно, що зі зростанням кількості комп'ютерів в окремій родині така думка лише міцніє.
«Це порушувач спокою в будинку, він дратує самою лише своєю присутністю, — сказав американський психіатр Азріель Л. Ейзенберг (Azriel L. Eisenberg). —Діти починають поводитися по-іншому, і це бентежить батьків. Діти реагують на деякі повсякденні ситуації неадекватно, виявляються непідготовленими до соціальних перипетій, стають украй вразливими. А батьки не в змозі заборонити дітям їхнє улюблене заняття, оскільки чадо відразу оголосить їм бойкот».
З такою точкою зору погодилося б багато батьків. Ейзенберг сказав ці слова в 1936 р. (говорив він тоді про радіо). До цього, в 1929 p., деякі відомі люди відгукувалися подібним чином про кіно. Згадаймо про телевізійне покоління шістдесятих, котре, на думку деяких психологів, покірно віддало свій розум у руки злих сил, що виходять із катодно-променевих трубок.
Річ у тому, що все нове іноді лякає. Наприклад, люди, отримуючи неправдиву інформацію про новинки, починають їх боятися. Ситуація загострюється у випадках, коли цими технологіями користуються діти. Водночас, багато хто без перешкод послуговується досягненнями технологічного прогресу, швидко звикаючи до них.
Доктор Річард Вульфсон (Richard Woolfson), дитячий психолог (http://richardwoolfson. co.uk/), зауважує: «Іноді мене запитують, що позитивного одержує молодь від спілкування з комп'ютером? Варто пам'ятати, що дорослі сприймають комп'ютери по-своєму, а для дітей вони є невід'ємною частиною процесу пізнання світу:
Комп'ютери відкрили нові обрії, запропонувавши дітям інший спосіб спілкування, після чого вони змогли товаришувати і в реальному світі. Комп'ютери змінили способи вивчення навколишнього світу, і діти стали активніше втягуватися в навчальний процес».
Неусвідомлений опір змінам є частиною психології дорослих. А частиною психології дітей є довіра до того, з чим вони мають справу. Саме це розходження призводить до проблем у взаєморозумінні між старшим і молодшим поколіннями. Готовність до пізнання в дітей приводить до того, що, подорослішавши, молодше покоління виявляється далеко попереду своїх батьків.
Які технології використовуються у шкільних класах, прямо залежить від віку школярів. Учні початкових класів можуть використовувати нескладні інтерактивні програми, які, приміром, можуть навчати лічби й письма. На більш високому рівні комп'ютерні програми можуть використовуватися для малювання. На таких заняттях діти не просто ознайомлюються із клавіатурою та екраном, а розвивають координацію рухів. Дитина росте, і технології, які вона використовує, стають усе складнішими. Таким чином, ІКТ допомагають навчатись і навчати. WebLabs (WebLabs) розробила нові інструменти для навчання математики європейських школярів у віці 10—14 років. Уроки математики та суспільствознавства були анімовані та проілюстровані на прикладі життєвих ситуацій. Учні одержали можливість обговорювати й критикувати один одного, використовуючи отримані знання й розроблені моделі.
Освітні установи, викладачі й учні в Європі зазвичай усвідомлюють важливість комп'ютерів, яку вагу вони мають для процесу навчання. Але комп'ютери не тільки підвищують якість освіти, а й дозволяють працювати разом і зробили працю творчою.
Бруно Шентьер (Bruno Sentier), викладач суспільних наук (Франція), говорить про своїх учнів: «З тим, що потрібно для одержання заліку, легко можуть упоратися 97% учнів. Вони досить вільно поводяться з комп'ютером і насолоджуються перевагами, які одержують при роботі з ним». За допомогою комп'ютерів їм, наприклад, набагато простіше вивчати географічні карти. Учитель математики в Монтревю у Франції Олів'є Джакомард (Olivier Jacomard) підтверджує, що його учням простіше одержувати знання з використанням високих технологій та Інтернету.
Використовуючи комп’ютерні технології на уроках вже майже 5 років, переконалася, що учні краще розуміють новий матеріал, якщо хвилин 10 – 15 подачу його спроектувати на екран і обговорювати колективно в класі. Вважаю найкращим варіантом є наявність комп’ютера в кабінеті математики. Вміння учнів працювати за комп’ютером можна використати для тестування.
Думаю, що дуже зручно працювати в середовищі «My Test». Автор цієї програми Башлаков Олександр Сергійович, російський вчитель з інформатики. Розповсюджує цю програму безкоштовно. Встановлювати її на комп’ютер не потрібно, достатньо розпакувати папку собі в комп’ютер .
Програма складається з трьох модулів: Модуль тестування (MyTestStudent), Редактор тестів (MyTestEditor) и Журнал тестів (MyTestServer).
В довідковому файлі досконало описані види тести, покроково описано створення різних видів тестів. Наведенні демонстраційні тести різних варіантів.
Перед тим, як приступити до роботи потрібно уважно прочитати файл help, що містить докладну справку про роботу цієї програми і як створювати тести різного виду.
В компютерному класі можна організовано збирати і обробляти результати тестування, використовуючи модуль журнала. Результати подаються на монітор, к учню, так і вчителю. Учитель може проаналізувати результати в будь-який час, причому в файлі MyTestStudent_Result зареестровані всі дії учня, тобто виключається можливість учня провести декілька разів і взагалі обманути вчителя.
Пристворенні теста вчитель може на кожне завдання виставити час та складність завдання, тобто за різні за складністю завдання виставляються різна кількість балів.
Програма підтримує декілька режимів : навчальний, штрафний та вільний. В навчальному режимі можуть показані відповіді та пояснення до. В штрафному режимі за не вірні відповіді знімаються бали, завдання можна пропускати , тоді бали не віднімаються ні додаються. В вільному режимі учень вибирає порядок питань і може переходити до питань самостійно.
При правильному підборі контролюючого матеріалу зміст тесту може бути використаний не тільки для контролю, його можна використати для навчання. Так учень самостійно може проконтролювати свої білі плями в вивченій темі. При включені навчального режиму учень отримує інформацію про свої правильні відповіді і помилки та вірні відповіді до них
Програма MyTest має вісім типів завдань:
Одиночный выбор
Вибір єдиної правильної відповіді. В цьому випадку напроти відповіді стоїть
Множественный выбор
Учень повинен вибрати декілька вірних відповідей. В цьому випадку напроти відповіді стоїть
Указание порядка следования
Учень обирає порядок завдань, нумеруючи їх, дуже зручно коли потрібно скласти алгоритм певної дії.
Сопоставление вариантов
Запитання на співставлення пропонує вибір номера відповідного варіанту з усіх запропонованих . Тобто подані для кожного варіанту відповіді, вказати варіант із другого.
Указание истинности или ложности утверждений (MCQ)
Запитання пропонує вибрати варіанти відповіді «Так», «Ні», «не знаю» (якщо порожньо)
Ручной ввод числа
Введення числа .
Ручной ввод текста
Запитання на введення слова
Место на изображении
Відповіддю є місце на зображенні.
Я думаю, що вчителі повинні використати інтерес учнів до комп’ютера і в такий спосіб викликати бажання вивчати математику.
Література
Газета “Інформатика” № 30 грудень 2009 вид. “Шкільний світ”
“Сучасний світ”

#

#